Proyecto Innovador: ¡Integración, sí!

Proyecto innovador: “¡Integración Escolar, Sí!” Fundamentación: Dada la actual situación que afecta a las Instituciones de Educación Común, que encuentra cada vez a más niños con Necesidades Educativas derivadas de su Discapacidad, que requieren de una intervención específica y profesional, y considerando que la cifra crece año tras año y que aún hoy, en muchos casos, las Escuelas no cuenta con suficiente información al respecto, consideramos necesaria la implementación de un Programa de Ayuda a las Instituciones para poder atravesar los procesos de Integración Escolar de sus alumnos. Objetivos: •Que las escuelas cuenten con una constante capacitación y fuente de información sobre Integración Escolar en Provincia de Buenos Aires; •Que los diversos profesionales que se desempeñan en los ámbitos educativos se formen a diario en todo lo vinculado a su rol y función en el marco de un Proyecto de Integración Escolar; •Que las Instituciones Educativas tengan la posibilidad de recibir Talleres de Capacitación; •Que los Establecimientos Educativos y los Profesionales que se desempeñan en ese ámbito, puedan vincularse entre sí. Actividades propuestas: Crear un foro on-line al que puedan suscribirse las escuelas o los profesionales que trabajen en las mismas, en el que puedan obtener información de forma continua, relacionada con la Integración Escolar, como por ejemplo: sus propósitos, objetivos, sus implicancias, las funciones que deben desempeñar los involucrados, el rol de cada uno de ellos, estrategias para trabajar en las aulas, material bibliográfico, reglamentación, asesoramiento técnico y pedagógico, datos de Establecimientos Educativos del ámbito Público y Privado que se dediquen a esta actividad. De ese modo, estarán recibiendo una constante capacitación, y actualizándose de forma permanente. Además, los usuarios podrán vincularse e interactuar entre sí, intercambiar experiencias, dudas, material, etcétera. Por otra parte, dentro del foro, se ofrecerá el dictado de Talleres de Capacitación sobre Integración Escolar en la Provincia de Buenos Aires, los cuales se podrán dictar en las diferentes escuelas que los soliciten. Recursos: •Foro virtual. •Profesionales del área. •Material bibliográfico. •Información actualizada sobre cursos, talleres y jornadas dentro del ámbito de la educación y la discapacidad. •Leyes y resoluciones que encuadran la Integración Escolar. •Listado de Escuelas Especiales del Gran Buenos Aires, direcciones, teléfonos y/o mail de contacto. •Personal capacitado en el área que quiera aportar su experiencia personal y formación teórica. Para poder iniciar esta propuesta, se implementarán las siguientes acciones: •Convocatoria para la suscripción al foro a través de nuestro blog, Facebook y/u otras redes sociales. •Socialización de un Power Point presentando la propuesta del proyecto. Grupo: “Innovaciones 5D” Integrantes: Capetina, Natalia Martínez Etze, Natalia Meza, Fernanda

Presentación del Blog

Innovacio..

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Audio de entrevista

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Audio: "¿Tecnológicas o TIC no lógicas?"

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Entrevistada: Psicopedagoga  Tamara Ciminieri

Entrevistadoras: Natalia Martínez Etze, Fernanda Meza, Natalia Capetina.

E: Entrevistadoras

TC: Entrevistada

 

E: -¿Cuál es su rol o función  en la escuela en la que trabaja?

TC: - Desde hace un año y medio  soy la Orientadora Educacional de la Escuela, pero trabajé para esta misma institución cómo maestra integradora y también coordinando integraciones.

E: -¿Cómo describe, a partir de su experiencia, el trabajo de la maestra integradora?

TC: - El trabajo es muy gratificante, al menos así lo viví yo. Depende en parte, de las características de cada niño integrado, sus necesidades y posibilidades educativas. También se trabaja en conjunto con una Escuela  Común,  a la cual asiste el niño y de alguna forma también con su familia. Cada Escuela Común tiene sus características y puede estar más o menos abierta a la integración.

E: -¿Qué condiciones deben darse para que pueda llevarse a cabo una integración escolar?

TC: - En primer lugar toma intervención una Escuela Especial, que puede ser del ámbito público o privado, cómo es el caso de esta escuela.

Previamente un profesional del área de la salud, como por ejemplo un neurólogo, debe realizar un pedido o sugerencia para que se lleve a cabo esta modalidad, especificando cuál es la dificultad  o diagnóstico del niño o joven.

Luego ambas escuelas, especial y común, firman un acuerdo donde se establecen los compromisos que se van a asumir en el trabajo con el alumno. También lo hace la familia.

E: -¿Todas las escuelas comunes deben aceptar integrar?

TC: - Sí, porque es un derecho de todos los alumnos y un deber de todas las instituciones educativas. Hay documentos y resoluciones nacionales y provinciales que lo avalan. Eso no quiere decir que no haya instituciones con mayor apertura y predisposición que otras.

E: - ¿En qué niveles del Sistema Educativo se puede realizar la integración?

TC: - Se puede integrar niños del Nivel Inicial, Primario y también jóvenes del Nivel Secundario. En algunos años y niveles es más difícil integrar por las características propias del nivel y de los alumnos.

E: -¿Cuál es el nivel en el que surgen mayores dificultades y a qué se debe?

TC:- A mi criterio, en el nivel secundario la integración es más difícil de desarrollar. Por un lado por las características del alumno, porque en ese nivel se trabaja con adolescentes, y muchas veces el adolescente tiene rechazo a que la maestra integradora esté por ejemplo sentada junto a él. Se pone en evidencia frente a los pares la dificultad.

Por otra parte, el número de docentes y la cantidad de espacios curriculares suman otra variable importante de considerar. En este  caso la docente integradora debe no sólo acordar estrategias o realizar sugerencias a uno o dos docentes, como puede ocurrir en el primario.

Hay en el nivel secundario un número considerable de profesores y de materias.

E:- ¿Cuál es la tarea  específica de la docente o maestra integradora?

TC: - La docente integradora concurre a la escuela común a la que asiste el integrado, determinada cantidad de días y horas, esto se especifica en el acuerdo que  nombré anteriormente y depende del servicio que brinde cada escuela especial. Su intervención es pedagógica.

Realiza sugerencias al docente de la escuela común, aporta estrategias para trabajar con contenidos que son propuestos por el Diseño Curricular para cada año y Nivel. Además deja actividades que el alumno pueda realizar los días que ésta no concurra a la institución. Se reúne con los directivos y los equipos escolares, si la escuela común cuenta con ellos.

Hay algunos alumnos que requieren mayor apoyo y presencia cercana de la docente integradora, sobre todo en el nivel inicial.

E: - ¿En este nivel,  cómo se trabaja básicamente?

TC:- En el nivel inicial se trabaja mucho con propuestas lúdicas, acompañando al niño en los diferentes momentos de la rutina escolar.

Ésta es una de las dificultades más importantes de los niños  más pequeños.

E:- ¿Considera que ha aumentado la cantidad de niños que requieren este tipo de intervención, y a qué lo atribuye?

TC:- Sí, notablemente. Año a año nosotros lo vemos en la escuela, en el aumento de la matrícula.

Creo que se debe a que hay una mayor difusión de la propuesta y también porque como te dije antes es un deber de las instituciones educativas garantizar y generar las estrategias necesarias para que el alumno permanezca y transite por la modalidad de la educación común.

E:- Muchas gracias por la  buena predisposición para realizar la entrevista.

Entrevista realizada el día lunes 25 de junio de 2012.

 

Integración Escolar

Aquí presentamos una progresión de imágenes, seleccionadas a fin de reflejar el proceso por el cual, un alumno con dificultades, inmerso en la realidad de las aulas, requiere de un abordaje particular y determinado, de acuerdo a las necesidades educativas derivadas de su discapacidad.
Se pueden observar diferentes variables del contexto escolar, tales como: aulas numerosas, disposición del docente y los alumnos en el salón de clases, diferentes tiempos y modalidades en la apropiación de los conocimientos, y diversas prácticas de enseñanza, entre otras. Todas ellas, forman parte del modo en que cada alunno construye sus aprendizajes.
El alunno con dificultades puede encontrarse abrumado, desmotivado, indiferente, "frente a una pizarra en blanco".
 Es ante este escenario, donde la posibilidad de una Integración Escolar, brindaría al alumno, su familia y la institución educativa, las herramientas necesarias para resignificar el proceso de aprendizaje. Esto será posible a través de una atención individualizada, el acompañamiento y sostén en el desarrollo de las actividades y la oferta de múltiples estrategias.

"Textos de Integración Escolar":

Seguidores de nuestro Blog, subimos un Power Point que nos cuenta un poco acerca del complejo proceso denominado Integración Escolar.
Esperamos comentarios!

Power poin..

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La integración Escolar en Google

Nuestra experiencia en la busqueda en Internet de una realidad, "Integracion Escolar", que nos atraviesa como profesionales que trabajamos en el área de Educación.

Compartimos este enlace de un video muy interesante que nos propuso Inanna. Que lo disfruten!

¿Tecnológicas o TIC no lógicas?

El avance de la tecnología en los últimos años ha representado un cambio de alto impacto a nivel mundial. Ello se hace evidente en gran escala, en el campo de las ciencias, pero también, en pequeña escala, uno puede verlo en las aulas, en el accionar cotidiano, en la calle. Lo cierto es que los avances tecnológicos nos atraviesan.

Proponemos para pensar un poquito más al respecto, hacer este pequeño ejercicio: ¿conocemos a alguien que no use, haya usado o conozca al menos lo que es un celular?; ¿cuántos de nosotros ya no usamos más reloj de muñeca, el cual hemos reemplazado por mirar la hora en el celular?; de la gente con la que te rodeas a menudo, amistades, familia, compañeros de trabajo, colegas, ¿quiénes no tienen computadora o acceso a internet o no acuden a un cyber a revisar sus mails?; si le preguntamos a diez personas si tienen mail, ¿cual creen que será la respuesta con mayor porcentaje?.

Así, podríamos seguir haciéndonos preguntas del estilo y, seguramente, todas las respuestas nos conduzcan a algún link que nos vincule con la era digital!

Si bien podríamos decir que, a diario las tecnologías de la información y la comunicación dan pasos agigantados, no podemos dejar de lado y hacer la vista gorda en relación a la complejidad que su uso e implementación, representan para muchos de nosotros, ¿o no?, no en vano en los últimos años surgió el término de "analfabetismo tecnológico". Lo cierto es que las nuevas generaciones o generaciones 2 o hasta 3.0, nacieron no con un pan, sino con una computadora, netbook, notebook o celular debajo del brazo. Pero para quienes les llevan uns generaciones de ventaja, la cosa no es tan sencilla. A más de uno le habrá tocado la experiencia de explicarle a mamá, la abuela, o una tía cómo subir una foto al facebook o para mandarla por mail, y la tarea ha sido un tanto ardua "quiero poner arroba y me sale un dos"; "no sé qué toqué y se borró todo"; "hice todo lo que me dijiste, pero la foto no quedó puesta", etcétera, etcétera, etcétera!.

Por eso, porque no sos el único al que la computadora no le responde como uno desea, o tiene que hacer la parabólica humana para conectarse a internet, o que aún no logra entender cómo hacen dos personas que viven a once mil kilómetros de distancia para comunicarse y hasta verse en vivo y en directo a través de una tablet, te decimos que no estás solo! Somos muchos los que día a día procuramos dar un pasito más el terreno de las TIC no lógicas.